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Emilie BORG

LAVAL

En résumé

Diplômée d'un master de Psychologie clinique et psychanalyse depuis juin 2011. J'ai fait mes études en France, Psychologue clinicienne, avec 3 années d'expériences, dynamique, étayante et à l'écoute d'autrui, je dispose des compétences de prises en charge individuelles de la souffrance psychique des patients, ainsi que celles de leur entourage souvent affecté par l'état de leur membre; je met également à contribution mon esprit d'équipe pour être à
l'écoute de l'institution.

Le Canada me fascine énormément car c'est un pays innovateur qui affiche une grande diversité de personnalité. Les mœurs sont différentes et c'est ainsi que j'ai cette envie d'aller à la découverte d'un pays qui m'est totalement inconnu pour y découvrir une nouvelle culture.
Je désire saisir ma chance au Québec car j'ai pu avoir des échos très élogieux, apologétiques et laudatifs de la « Belle Province ». Je suis enthousiaste à l'idée de pouvoir m'émerveiller par le charme du Québec en découvrant ses parcs, ses lacs et surtout ses grandes métropoles. Pouvoir avoir la chance de visiter ces paysages ainsi que de
contempler la culture canadienne me séduit avec beaucoup d'ardeur.

Ma vision de la Psychologie:
La psychologie est souvent définit comment étant l'étude scientifique des faits psychiques, la connaissance empirique ou intuitive des sentiments, des idées, des comportements d'autrui et des siens, l'ensemble des manières de penser, de sentir, d'agir qui caractérisent une personne ou un groupe … Mais, selon moi, la psychologie est bien plus que ça …
Comme l'a dit S. FREUD, « tout a un sens caché, profond ». Chaque individu a ce besoin de chercher et de donner une signification aux choses qui l'entourent et ainsi de donner du sens à son existence. Il met en place un système d'interrogation et d'interprétation. La psychologie est donc selon moi une quête de sens, une quête de soi, une quête de l'autre.
La psychologie en tant que quête de sens, de soi et de l'autre, a besoin de créativité. Cette créativité est à entendre ici au sens de la communication comme D. W. WINNICOTT en parle dans son oeuvre « Jeu et Réalité ». Lors de la relation patient-analyste, les aspects transféro-contre-transférentiels vont ainsi permettre la créativité de la cure analytique, de
la mettre en jeu, en scène pour que chacun cherche le sens de cette « satire rocambolesque ».
Ainsi, la psychologie représente pour moi la remise en cause de nos certitudes et du savoir.
Elle permet l'étude de la condition humaine de manière singulière et unique. Il faut donc respecter et être attentif à toutes les approches étant au service de l'être humain.

Mes compétences :
A L'ECOUTE
À l'écoute d'autrui et empathique
animer
Animer des ateliers
Ateliers thérapeutiques
capacité d'analyse
dynamique
Ecoute
Empathique
Entretiens
Entretiens cliniques
Esprit d'équipe
Motivée
Observation
Observation clinique
autonome
éducation spécialisée
établir plan de travail propre à chaque besoin
faire des formations à autrui en lien avec mon tra
création d'un espace multisensoriel
Pédagogie
Formation
Conseil
Analyse
Informatique
Enseignement
Communication

Entreprises

  • Centre de la Petite Enfance - Technicienne en éducation spécialisée

    2017 - maintenant
  • Autonome - Auto-éditeur - Auteur Livre "Peux-tu m'aider?" 1001 façons de le faire...

    2015 - maintenant Vivant à Montréal depuis 3 ans, je suis, depuis mon arrivée travailleur autonome - intervenante Psychoéducative dans une garderie éducative subventionnée.Avec mon expérience accumulée, j'ai écris et auto-édité un livre à l'intention des éducateurs et éducatrices de la petite enfance, accueillant et intégrant des enfants à besoins particuliers en milieu de garde.

    Chaque année, de nombreux enfants, avec diverses difficultés et troubles (langage, adaptation sociale, comportement, attention, insertion etc...), intègrent des garderies éducatives subventionnées, des CPE, garderie privée etc... Mais il est souvent difficile de comprendre leurs besoins.
    Ainsi, vous trouverez au sein de mon livre intitulé "Peux-tu m'aider? 1001 façons de le faire...", des conseils vous permettant de vous adapter aux besoins de chacun de ces enfants bien particuliers !
  • Garderie - Montréal - Travailleur autonome - Intervenante Psychoéducative

    2012 - 2017 Définition.
    L’agent autonome d’intervention en Psychoéducation doit intervenir auprès des enfants aux
    besoins particuliers (trouble de l’adaptation scolaire et sociale, déficiences physiques, psychiques et mentales, ainsi que des difficultés d’insertion), en utilisant des techniques et méthodes d’intervention spécialisés propre à chacun.
    Dans une démarche éthique et déontologique, l’agent intervient pour que les enfants soient
    acteurs de leur développement et puissent renforcer les liens sociaux et les solidarités dans leur groupe de classe. L’agent intervient également pour que la famille et les éducatrices soient spectatrices de l’évolution de leur enfant.
    Mes activités Principales:
    - Élaboration de plans d’intervention propre à chaque enfant.
    - Accompagnement thérapeutique, social et/ou éducatif individuel.
    - Accompagnement en groupe.
    - Médiation avec les professionnels extérieurs à la garderie.
    - Établissement de dossiers pour chaque enfant (Analyse / observation, plans d'intervention,
    rapports d’évolutions, documents médicaux etc…).
    - Établissement des activités éducatives, ludiques etc… afin d’aider l’enfant en question à
    intégrer son groupe.
    - Intervention avec des outils et méthodes thérapeutiques et/ou spécialisés (Méthode projective, TCC, Méthode ABA (thérapie Behavioriste), Thérapie analytique, méthode orthophonique, ergothérapeutique etc… outils de l’éducation spécialisée et/ou régulière etc…)
    - Travail d’équipe avec les éducatrices : informer et étayer sur les techniques d’intervention
    auprès des enfants aux besoins particuliers de leur groupe.
    - Travail de soutien auprès des éducatrices et des parents : écouter, comprendre et guider.
    Rencontre en individuel avec les éducatrices pour écouter avec objectivité et bienveillance leur difficulté au quotidien quant à l’accueil d’un enfant aux besoins particuliers.
    - Formations aux parents et aux éducatrices sur le développement global des enfants et techniques d’éducation.
    Compétences Requises.
    + Savoir sur :
    - Les différents types handicaps et leur mode de prise en charge (Diagnostic).
    - Techniques d’entretien d’aide à la personne et d’écoute active.
    - Notions en psychologie/Psychothérapie, sociologie, orthophonie, ergothérapie et physiothérapie.
    - Éthique et déontologie du Psychologue.
    - Méthodes thérapeutiques.
    + Savoir-faire :
    - Réagir avec pertinence aux situations d’urgence.
    - Maintenir les actions éducatives et les valeurs communes de la garderie.
    - Communiquer clairement en adaptant son langage au public concerné.
    - S’adapter aux problématiques individuelles et collectives.
    - Comprendre et gérer l’émotion des enfants en difficulté.
    - Favoriser l’autonomie de l’enfant.
    + Comportement Professionnel :
    - Disponibilité.
    - Sens de l’écoute.
    - Discrétion.
    - Empathie.
    - Communication.
    - Non jugement et respect de tous.
    - Remise en question.
    + Conditions particulières :
    - Autonome / Capacité à gérer son travail d’intervention, de communication et de lien, seul.
    - Horaires irrégulières (au sens de l’intervention) mais une présence fixe.
    - Méthodes de travail propre à l’agent d’intervention. Utilisation des propres outils de travail de
    l’agent d’intervention. (équipement de travail).
    - Supervisions avec la directrice pour échanger en équipe des besoins, évolutions ou autres, des enfants aux besoins particuliers, des éducatrices etc…
    - Tâches connexes vues avec la directrice.
  • Maison Méditarannéenne de la Solidarité - Protection Maternelle et Infantile (FRANCE) - Psychologue en formation professionnelle

    2010 - 2011 Tout d'abord, dans la première moitié de ma formation à la Maison de la Solidarité, j'ai assisté aux différentes réunions institutionnelles et de réseaux pour m'imprégner du fonctionnement et du travail de psychologue clinicien au sein de cette institution.
    Puis, dans la seconde moitié de ma formation, j'ai travaillé au sein de quatre lieux de consultations PMI (Protection Maternelle et Infantile) différentes. Cette période de formation consistait pour ma pratique clinique à faire des observations cliniques fines (à la méthode d'Esther BICK) durant les moments de permanences de pesées et les consultations des mamans avec leur bébé. J'ai été amenée à faire des entretiens auprès de mamans en demande d'un soutien psychologique.
    En effet, la population est « toute venante » dans ces services, mais la majorité sont des parents en grande difficulté que ce soit au niveau du mode de vie ou au niveau des souffrances psychiques. De plus, je travaillais avec les puéricultrices des PMI pour les accompagner et les étayer en mettant en place de court compte-rendu après chaque visite de parents ayant de réelles souffrances
    ou difficultés.
  • MGEN Maison de Retraite (PACA-FRANCE) - Psychologue en formation professionnelle

    2010 - 2011 Au cours de cette formation en maison de retraite, j'ai été amenée à prendre en charge 5 résidents atteints de pathologies neurodégénératives ou de dépression. Je n'ai pas fait le même suivi pour les différents résidents rencontrés du fait de la différence des pathologies. Face à la personne âgée dépressive, le but de l'entretien était d'interagir avec le patient sur sa souffrance psychique et de la questionner. Face à la personne âgée atteinte de pathologie dégénérative, le but de l'entretien était d'intégrer dans mes suivis des médiateurs tels que des promenades, des livres, des photos car la communication peut être très complexe dans la mesure où le langage est altéré. Pour certaines personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer, j'ai proposé un atelier thérapeutique individuel de boîtes à souvenirs dont le but était d'avoir des informations sur les ressentis présents qui sont souvent difficiles d'accès. J'ai également été amenée à faire passer des bilans neuropsychologiques. Au cours de cette formation j'ai été amenée à rencontrer les familles des résidents suivis. Mon rôle était de les rassurer sur la vie de leur parent en maison de retraite et d'écouter leurs ressentis, à savoir leur culpabilité et leur désarroi face à cet « abandon ».
    Et enfin, j'ai assisté aux différentes réunions institutionnelles pour partager en équipe les difficultés rencontrées par certains résidents.
  • Ecole Maternelle (FRANCE) - Psychologue stagiaire

    2010 - 2010 L'intérêt majeur de ce stage était pour moi d'établir une observation clinique fine afin de mettre en lien, bout à bout, cette observation et d'en dégager des réflexions et des réponses directes afin d'apprendre que dans la normalité, beaucoup d'aspects cliniques peuvent être mis en avant.
    Lors de ce stage, je prenais également du temps avec la maîtresse de la classe où se déroulait mes observations pour discuter des possibles problèmes rencontrés avec certains enfants.
    De plus, il m'arrivait très souvent d'arrêter mon observation pour interagir avec les enfants, et ainsi partager avec eux des activités tels que le jeu et le dessin pour m'en servir comme support à l'étude que j'ai réalisé.

Formations

  • Université De Provence

    Aix En Provence 2006 - 2011 Psychologie

    2006/2007:Licence 1 de Psychologie;2007/2008:Licence 2 de Psychologie;2008/2009:Licence 3 de psychologie option clinique; 2009/2010:Maîtrise de Psychopathologie clinique et Psychanalyse;2010/2011:Master de Psychopathologie clinique et Psychanalyse.

Réseau

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